Ahora sí, hablemos de educación

Es hora de hacer algunas claridades sobre lo que significa pasar de la educación presencial en la que hemos desarrollado los procesos de formación en educación básica y media en Colombia, hacia la utilización de medios virtuales.

Elementos del proceso educativo

Más allá del modelo pedagógico que cada institución haya establecido para enmarcar la formación que da a sus estudiantes, lo que ocurre en los medios virtuales sigue siendo educación, entonces, necesitamos que estos medios dispongan de los espacios y herramientas que requiere el proceso educativo para tener éxito. 

Cuando hacemos nuestra planeación académica para un curso, todos establecemos unos objetivos, estrategias, actividades, interacciones, mecanismos de retroalimentación y evaluación; pues esto mismo debe hacerse cuando utilizamos medios virtuales. 

En Un nuevo comienzo, les contaba que en nuestra Institución el recurso predilecto para el desarrollo de estrategias de formación virtual fue el blog, por ello luego realicé una breve reseña sobre las Ventajas y potencialidades de los blog. No obstante, ahora quiero que analicemos si esta herramienta nos permite contar con todos los elementos que mencioné antes para que nuestra planeación educativa se haga realidad.

En principio sabemos que los blog son medios que nos permite disponer de información necesaria para la formación, allí podemos plantear nuestros objetivos y poner en escena algunas estrategias y actividades, mediante diversidad de recursos escritos y audiovisuales; pero las debilidades aparecen cuando pensamos en la interacción, y la evaluación, porque los espacios de comentarios en el blog no siempre van a ser suficientes para la presentación de actividades de nuestros estudiantes o su retroalimentación, además de que no son un mecanismo de interacción sincrónica, que en la aplicación de ciertas estrategias formativas puede ser fundamental, por ejemplo, para el trabajo en equipo. Entonces, vamos a tener que empezar a utilizar herramientas como las videoconferencias, foros y cuestionarios en línea para solventar esas falencias.

Una de las maneras de resolver este asunto es mediante la utilización de aulas virtuales que cuentan con la mayoría de estas herramientas. Pero si queremos seguir usando el blog como herramienta principal, será necesario que este nos sirva para dar orientaciones a los estudiantes en la medida en que decidamos utilizar, por ejemplo, un mecanismo de videoconferencia o para el envío de tareas por correo electrónico. En todo caso, lo importante es no perder de vista que nuestro fin es la formación de los estudiantes, por lo que tendremos que seleccionar los medios, herramientas y recursos más idóneos para lograrlo, tal como lo hacemos en la educación presencial.

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• Para saber más sobre herramienta para realizar vidioconferencias en línea se puede revisar 12 APLICACIONES GRATIS PARA HACER VIDEOLLAMADAS GRUPALES

¿Para qué sirven las tablet?

Hace más de cinco décadas, en 1968, el informático Alan Pay trabajaba en el Centro de Investigaciones de Palo Alto de Xerox (PARC, por su denominación en inglés), donde presentó el prototipo del Dynabook, un ordenador para los niños que presentaba una interfaz gráfica novedosa y que esperaba orientar a la educación. En esa idea de Pay, que en su tiempo no vió la luz del día, nacieron los Ipad y tablet que hoy muchos de nosotros conocemos.

De esta manera, una tablet se puede definir como un dispositivo tecnológico portátil cuya principal función es acceder a internet, para realizar las diversas actividades que la red nos permite, las cuales van desde el entretenimiento y la información, hasta la formación y la creación de contenidos.

Es por esto que muchas personas, acostumbradas al uso de computadores de mesa o portátiles con infinidad de programas, y de archivos de toda clase alojados en él, se sorprenden al encontrar que las tablet no cuentan con el paquete completo de Office o con otros programas que suelen usar en los otros equipos y que en muchos casos, la memoria de la tablet es pequeña en comparación con ellos.

Ya que las tablet están diseñadas para la navegación mediante una conexión a internet, estas personas deben aprender a relacionarse con ellas, a utilizar aplicaciones en la nube en vez de paquetes informáticos y almacenamiento exclusivo en este dispositivo. Por ejemplo, si se quiere elaborar un documento, organizar datos estadísticos o hacer una presentación, en la tablet será mejor usar las aplicaciones de Google (documentos, hojas de cálculo o presentaciones) u otro proveedor de estos servicios, que además permiten almacenar en Drive lo que se haya realizado y contar con esa información mediante cualquier dispositivo conectado a la red.

Ahora bien ¿cómo se relaciona esto con los procesos educativos que estamos diseñando? Si pensamos que cierto número de nuestros estudiantes va a acceder a los medios que hemos definido para la formación virtual, mediante una tablet e incluso, mediante su celular, será mejor que nuestras estrategias de información, interacción, retroalimentación y evaluación, consideren ese hecho, en el momento de seleccionar las herramientas que les pediremos que usen.

En este sentido, hay que decir que las tablets como los celulares, permiten la instalación de aplicaciones que ocupan poco espacio de memoria y que le pueden permitir a nuestros estudiantes escribir, dibujar, pintar y hasta componer música, de manera que ello abre muchas puertas para la diversificación de las actividades que les propongamos.

Así mismo, las tablet cuentan con una cámara y esto facilitará que podamos realizar videoconferencias para realizar presentaciones, resolver inquietudes, o simplemente encontrarnos para compartir esta nueva experiencia de la educación mediada por las TIC.

Ventajas y potencialidades de los blog

En mi publicación anterior "Un nuevo comienzo", les contaba que en la Institución educativa en la que trabajo, la mayoría de los docentes optaron por blogs (47% uso blogspot y 9% usó wordpress) o páginas web (18% usó wix) para desarrollar sus estrategias de educación virtual, por ello, a continuación quiero aproximarme al análisis de estos medios, pero primero, veamos cuál es la diferencia entre un blog y una página web.

Las páginas web corresponden a la primera generación de desarrollo de la web, que son netamente informativas, donde no se habían generado espacios para la participación del receptor, en tanto que los blogs hacer parte de lo que se conocen como web 2.0, se trata de herramientas enfocadas al usuario en las que la colaboración es la base para el diseño de las publicaciones y cualquier persona se puede convertir en generador de contenidos. En esta categoría también se ubican las wikis, foros y hasta las redes sociales.

Los blogs, además, suelen incluir espacios de retroalimentación predeterminados, que requieren un esfuerzo de infraestructura mayor en las páginas web para su implementación, lo cual se deriva del hecho de que las herramientas para la creación de los blogs son intuitivas y no requieren conocimiento especializado en programación y, aun cuando hoy en día hay algunas herramientas para la creación de páginas web desde una perspectiva similar, estas no siempre incluyen tales espacios de participación del lector.

Parece que las ventajas mencionadas, y otras, son las que han motivado al uso de las blog entre los maestros, por eso, ahora veremos algunas de sus potencialidades para los procesos educativos, a través de la infografía sobre este tema elaborada por Néstor Alonso de educacontic.

Como observamos, la utilización de los blogs nos provee de posibilidades en cuanto al acceso y publicación, organización de contenidos, diversidad de formatos e interacción, pero ¿por qué estos aspectos son importantes para el ámbito educativo en este momento? Veamos algunos elementos al respecto.

En las circunstancias actuales, tanto nuestros estudiantes como receptores de las publicaciones que hagamos en el blog, como nosotros como autores de esas publicaciones, contamos con recursos que pueden ser limitados para acceder a la red, pues no todos tienen un computador de última generación en su casa; algunos deben acceder al blog desde el celular y otros desde una tablet, herramienta. Dicho sea de paso que una tablet está hecha exclusivamente para acceder a internet y no para alojar grandes cantidades de información, archivos o programas. Entonces, una de las primeras ventajas que se generan con el uso del blog es que, independiente del equipo que se use para acceder a él, vamos a poder hacerlo sin mayores dificultades.

Por otra parte, dado que el blog, por sus características, nos plantea exigencia de desarrollar publicaciones cortas, esto nos obliga a dosificar la información y hacerla ágil para la lectura, así como a usar lenguaje preciso para que nuestras instrucciones y explicaciones sean apropiadas para el estudiante.

Además, la posibilidad de disponer de diversidad de recursos que se pueden incluir en el blog, tales como enlaces, imágenes o videos, aumenta exponencialmente nuestras posibilidades de encontrar mecanismos para hacer más claros los contenidos y trabajar con las diferentes maneras de aprender de nuestros estudiantes.

Finalmente, hablemos de la interacción. Sobre este tema, que posteriormente desarrollaré con detalle en una publicación más ámplia, hay que decir que en el caso de los blogs, en cada publicación que hacemos tenemos la posibilidad de que los estudiantes realicen comentarios libremente, bien sea sobre inquietudes, aportes o precisiones. Y el carácter asincrónico de esos comentarios permitirá que les respondamos con calma y detalle, en el momento que cada uno de nosotros, sus maestros, dispongamos, pero también que otros compañeros les respondan.

Un nuevo comienzo

Desde hace varios días vengo pensando en la idea de crear un espacio para compartir con mis compañeros maestros mi experiencia en relación con las tecnologìas en la educación, dado que la situación actual, en torno a la pandemia de COVID 19, nos exigió, de un momento a otro, virtualizar la formación en educación básica. media y universitaria. Pensé varias cosas, hacer videos, piezas gráficas o un blog, y ahora me doy cuenta que el blog para eso ya lo había creado, entonces, lo que haré es retomar un camino que intenté iniciar hace cerca de siete años ¡aquí vamos!

Como he trabajado desde 2015 en la Institución educativa técnica musical Amina Melendro de Pulecio en Ibagué, voy a empezar con mi reflexión acerca de lo que hicimos los maestros en el momento en que el Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación Municipal, nos instaron a generar estrategias de educación virtual para continuar los procesos de formación durante el periodo de confinamiento obligatorio.

Lo primero que debo decir es que durante las dos semanas de desarrollo institucional que tuvimos para diseñar las estrategias de formación virtual, solo tuvimos un espacio de encuentro entre los maestros de la Institución, lo cual no permitió muchos acuerdos en torno a lo que íbamos a hacer o las condiciones para hacerlo, pero sí se expresaron allí las cuestiones sobre cómo hacerlo, sobre todo cuando se trata de un énfasis musical, en el que parece ser que la presencialidad es fundamental para la formación. Y digo, parece ser, porque ese podría ser un asunto discutible, si todos los estudiantes que atendemos contaran con los elementos necesarios para su trabajo, sobre todo, con el instrumento. Sin embargo, en una sociedad como la colombiana, esto está muy lejos de ser posible, entre otros hechos porque, tal vez ni siquiera podamos garantizar que todos nuestros estudiantes tengan acceso a internet.

Así fue como cada maestro se fue a su casa a intentar hacer lo que sus conocimientos, recursos y buena voluntad le permitieran. Por supuesto, aparecieron formas de colaboración y solidaridad en el camino que le permitieron a unos y otros compartir sus conocimientos y experiencia. Hubo quienes aprovechamos iniciativas que ya teníamos andando y quienes tuvieron que arrancar de cero.

Siguiendo la orientación de los directivos, cada maestro consignó sus estrategias de trabajo en un cuadro de excel compartido, que luego se publicaría en el sitio web de la Institución. Lo cual generó a su vez que, aunque los estudiantes estuviesen en vacaciones, los correos y mensajes de WhatsApp con inquietudes a los maestros sobre las actividades publicadas, no se hicieron esperar...


Las propuestas de los maestros

Los maestros desarrollaron diversas alternativas  de trabajo durante la temporada de confinamiento. Como se observa en la gráfica, seleccionaron medios que les permiten dar información o explicar temas, o actividades, en su mayoría a través de blogs y páginas web (Blogspot, Wordpress, Wix y Sites de google); un porcentaje importante de maestros utilizó Google Drive para entregar material a los estudiantes, la mayoría de las veces para las clases de instrumento, lo cual seguramente se debe a la necesidad de entregar partituras para el estudio musical. Se destaca que en el cuadro en el que los directivos recogieron la información, que a su vez se tomó como base para esta gráfica, sólo se registró un caso de uso de una plataforma educativa, Classroom, y un caso de uso de Youtube, para dar orientaciones mediante videos producidos por el maestro.

Es importante anotar que, más allá de la información registrada por nosotros para la Institución, muchos desde hace tiempo utilizamos WhatsApp para interactuar con padres y estudiantes, por lo cual esa se convierte en una herramienta de comunicación que será básica en este proceso.

En todo caso, lo que hemos realizado hasta ahora es un punto de partida para cumplir con los requerimientos de la educaciòn virtual; por ello, las  publicaciones que realizaré en este blog, están orientadas a reconocer las fortalezas de los medios que se han seleccionado hasta ahora, para luego afrontar sus debilidades mediante sugerencias de herramientas y recursos que todos podamos aplicar a partir de las experiencias y conocimientos y materiales a nuestra disposición.